Séances d’initiation à l’architecture par l’observation et le dessin pour les classes de CM1 et CM2.
Cet atelier vise à donner des bases de notions architecturales aux élèves (vocabulaire, style, rythmes, périodes…).
Il permet d’éveiller un regard critique sur l’environnement bâti des enfants.
Il sollicite les compétences graphiques et écrites pour exprimer et présenter les résultats de leurs observations.
Cet atelier s’inscrit dans le parcours éducatif, artistique et culturel.
La méthodologie proposée sera adaptée et co-construite avec l’enseignant pour correspondre au mieux à ses attentes et pratiques habituelles, aux spécificités de la classe et aux possibilités notamment matérielles.
LE DÉROULEMENT
• 1 séance Vocabulaire par le jeu
• 1 séance Balade urbaine, découverte et croquis
• 1 séance Valoriser sa réalisation
• 1 séance Restituer et partager
Séance d’initiation au vocabulaire de la façade par le jeu.
Jeux collaboratifs par groupe (5 à 6 groupes pour une classe).
En classe / 1h30 à 2h00
LES JEUX
• Jeu des 7 façades : adaptation locale du jeu des façades de La ville en valise : regroupements d’éléments de façade soit par type (portes, fenêtres…), soit par bâtiment.
• Jeu archi’frise : jeu de la Compagnie des rêves urbains complété d’exemples locaux sur le territoire de la classe.
• Jeu des lignes : identifier des “lignes” de lecture des façades. Aborder les rythmes d’une façade (travée, étage…) ou d’une rue à partir d’exemples locaux. Les enfants dessinent les lignes de lecture sur des transparents.
• Jeu accroche-mots : les élèves placent des mots sur des façades et retrouvent les définitions correspondantes.
Chaque jeu sera proposé en 2 exemplaires afin que chaque groupe puisse y accéder.
Objectifs– Acquisition d’un vocabulaire de base sur les façades, – Initiation du processus d’observation d’une façade, – Initiation aux différents styles architecturaux. |
Les acquis pédagogiques possibles− Participer de façon constructive aux échanges avec d’autres élèves dans un groupe pour confronter des réactions ou des points de vue. – Enrichir le lexique. – Identifier quelques caractéristiques qui inscrivent une œuvre d’art dans une aire géographique ou culturelle et dans un temps historique, contemporain, proche ou lointain. – Identifier la marque des arts du passé et du présent dans son environnement. – Mémoriser les repères historiques liés au programme et savoir les mobiliser dans différents contextes. |
Balade urbaine et séance de croquis.
Dans un quartier proche de l’école / 1h30 à 2h00
LE DÉROULEMENT
• Balade urbaine : visite commentée dans un quartier de la commune. Découverte des façades d’une rue, d’une place. Les élèves retrouvent des notions abordées à la première séance. L’approche privilégie l’observation, l’expression et le questionnement des élèves.
• Croquis et/ou reportage photo : les enfants choisissent une façade parmi une sélection et réalisent un croquis (ensemble ou détail) en écho au croquis d’architecte. Possibilité de coupler ou de remplacer par un reportage photo.
Le travail de croquis peut éventuellement être réalisé lors de la séance 3 en classe d’après photographies.
Objectifs– Acquisition d’un vocabulaire de base sur les façades, – Initiation du processus d’observation d’une façade, – Initiation aux différents styles architecturaux. – Acquisition de notions simples sur la représentation de l’architecture |
Les acquis pédagogiques possibles– Choisir, organiser et mobiliser des gestes, des outils et des matériaux en fonction des effets qu’ils produisent. – Réaliser ou compléter des productions graphiques. – Identifier la marque des arts du passé et du présent dans son environnement. |
Compléter et finaliser les croquis et dessins.
Présenter son travail et échanger sur les œuvres de la classe
En classe / 1h30
LE DÉROULEMENT
• Finalisation des croquis commencés sur le terrain. D’autres modes de production graphique peuvent être envisagés.
• Retrouver le vocabulaire et les éléments de compréhension vus dans les séances précédentes.
• Présenter son travail à la classe, exprimer son ressenti.
• Découvrir des croquis d’architectes à partir de la collection carnets de chantiers en Pays de la Loire.
Objectifs– Acquisition d’un vocabulaire de base sur les façades, – Initiation du processus d’observation d’une façade, – Initiation aux différents styles architecturaux. – Acquisition de notions simples sur la représentation de l’architecture |
Les acquis pédagogiques possibles– Choisir, organiser et mobiliser des gestes, des outils et des matériaux en fonction des effets qu’ils produisent. – Réaliser ou compléter des productions graphiques. – Identifier la marque des arts du passé et du présent dans son environnement. |
La classe réalise une restitution de son travail auprès des autres élèves de la classe, des parents ou d’un public extérieur.
En classe et en accompagnement à distance / durée à définir
LE DÉROULEMENT
• Les croquis sont organisés et complétés par les éléments des enfants (phrases ou textes, légendes…). Les élèves s’appuient sur les acquis des précédentes séances.
• La forme de la restitution est à envisager avec l’enseignant, selon ses choix de travail et les possibilités matérielles (carnet papier, carnet numérique, exposition ou panneaux, projection…).
Objectifs– Savoir présenter une architecture et exprimer son ressenti sur un bâtiment et sur une œuvre. |
Les acquis pédagogiques possibles– Choisir, organiser et mobiliser des gestes, des outils et des matériaux en fonction des effets qu’ils produisent. – Réaliser ou compléter des productions graphiques. – Identifier la marque des arts du passé et du présent dans son environnement. – Recourir à l’écriture pour réfléchir et pour apprendre. |
POUR QUI ?
Les classes de CM1 et CM2
QUAND ?
Années scolaire 2020-2021.
Inscriptions jusqu’au 15 décembre 2020.
Séances d’avril à juin 2021.
POUR TOUTE INFORMATION
Vinciane BEAUPAIN, chargée de mission
02 51 37 44 95 ou par courriel